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贵州石阡:生态心课堂这些问题,是否正困扰着你?

发布时间:20-06-10

近日,笔者以课改先行者的身ш份走进贵州石阡一小、实验小学进行课改指导、培训,四天的走课、听课、磨课、研训,两所学校就生态心课堂的现状进►行了倾情展示及深刻反思,与笔者交流时提出了50Ⅸ余个问题困惑,其中石阡一小的28个问题通过全体教师近3小时的体验式培训,全部自主解决。实验小学由于庆“六一”汇演挤占了⊿半天的时间♨,其24个小问题经由笔者梳理成16个大问题,现形成文字答疑如下。

老师们,你们提出的问题越多,说明思考的越多,思考的越多&,说明你们收获的越多。根据渝水三小五年多的课改历程,我有一个深刻的感受:一切理论都是灰色的,一切方法都是有限的,只有自主思考与实践是永恒的。我们认为,教育教学是▒最需要自主思考的工作,因为教育只有科学的原则,难有科学的方法。即使是同一教育对象,不仅环境不断变化,而且对象本身永远处于变化当中。再伟大的理念、再高明的专家都取代不了实际教育过程的思考与尝试。因此,我要说,我们探索的高效课堂的有效途径就是有效尝试、自主思考。

我校的一些经验与做法,也许并不适合你们,以下答复仅是一家之言,仅供参考。不当之处,望请见谅!

    一、请问,怎样使用高效课堂讲评试卷?

1.宣布各小组平均分,并排出名次,按名次依次给每组评价加分;

2.自学。把错误点自纠自订。

3.对学。不能自订自纠的问题请教对子。

4.群学。对学解决不了的问题,在群学环节解决;倘若所有问题在自学、对学环节已解决,群学可略去。

5.上板。数学,上板检测错误率高的例题,∞讲解错误点或列举此类型的题型上板练习;语文可针对易错字词句对子互学互记互过关,如果是课文内容则让优等生Γ当小考官,让待优生过关。

二〓、高效课堂怎样才能够在规定规定时间内完成教学任务,又能合理完善课堂评价?

1.提前预习,小组长抽测预习情况;

2.强化小组长和学生主持人的培训(每星期集中培训一次,每节课前3分钟开个短会,或课中教师不断与小组长或学生主持人交流、指导,课后要反思ↈ课中的成败、得失),做好老师的助手;

3.了解待优生的家庭成长背景,与家长取得联系;每天找待优生谈心,走进待优生,用关爱感染感化待优生。

4.课堂评价无需太频繁,当学生熟悉了评价细则后,教师可组织组长在课中用班级自主管理评价记录簿记录分值,或课后把分值公布在黑板上。

三、 ◇低年级学生在小组建设中如何培养他们的管理能力?

1.个人展示(也称明星展示),喊口令。如:我展示,我倾听;聚焦我,我聚焦;我是小老师,我来听你讲;请你跟我读,我来跟你读……口令要常更新,否则会疲惫。

2.小对子交流(对子是最小的小组):一个先说,一个安静听,有错请互纠互订,然后互换位置再说;

3.小对子展示,上台展示也需←喊口令(口令同上)。展示完毕,必须邀请听展者点评、补充、质疑或对抗,如果听展者没有质疑、补充,小对子可出题考考听展者。∨展示完毕,小对子可对听展者倾听或点评的情况进行评价打分,最后请听展者给展示者亮分。

4.上板展示。可个人上板、也可对子上板,对子上板必须互批互改,然后全班订正。

5.低年级不主张4人以上的群学。

四、高效课堂如何调动待优生的学习积极性?从而让他们的成绩在短时间内快速提升?

1.教师必须了解待优生的家庭成长背景,与家长取得联系并保持常联系,每发现他的点滴进步必须在第一时间内告诉家长;每天找待优生谈心,走进待优生,用关爱感染感化待优生。

2.按成绩优劣给所有组员1-8编号,即▓优生编号在前,学困生编号在后,课堂上多给学困生┑机会展示,然后按学号加分,增℉强荣誉感和自豪感。

3.寻找待优生的闪光点,发展其个性。如他的画画好,他跑步好……〾并在班级组织这些活动竞赛,让他在集体组织中有荣誉感和优越感。

4.建立班级图书角,推广Ⅺ阅读,许多待优生大凡不爱阅读,让学生爱上阅读,成绩也会慢慢提升。

5.教师抽空对待优生进行辅导,因材施教。

总之,待优生一直是教师心头的隐痛。如果要成功转化他们,要教师付出一定的心血和精力。但如果待优生喜欢这个学科的教师,成绩一定能逐步提升。因为学生能遇上一位好老师,真的是人▲生的幸运。

五、高效课堂⊿如何激发待优生的学习兴趣?针对待优生,学习习惯差,家庭不重视,老师费力了,但是效果不好,请问有何高招?

俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。要∵化解待优生心头之坚冰,也是滴水石穿,非一日之功。因此,教育没有捷径,也没有高招。尤其是在家庭父母不重视的情况下,我们作为一介普通教师也只能尽我所能,如果徒劳无功,也只能爱莫能助。当然,也并非说这样的学生是朽木不可雕。一位学生只要不是智力有问题,作为一为老师,如果把待优生当作一个个案或一个课题来进行研究,每天记录下他的行为变化、成长和老师对他的教育影响,并不断地反思自己的教学方式,我相信你一定能成为名师,并成功让这位待优生*转型。在此,建议大家看看苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,我相信你会从中找到答案;另外,也⿸建议大家看看蓝玖老师☏撰写的《家校之间有个娃》,或许能从中得到启迪。

六、在课堂评价εїз环节,让优等生为待优生辅导,但是,为了小组利益,能够获得更高得分数,优等生直接把答案告诉待优生来获得高分,这样,待优生就只坐等答案,而自己不加思考,并且待优生的表达能力得不到锻炼,会不会更加严重?

首次或两至三次出现这类情况,教师可肯定他们的帮扶成效,然后告诉他们还必须说出答案背后的理由,方可获得满分。同时,课后,必须找他们谈话,并晓之有理,同时,教师适当对待优生进行个别辅导,教会他思考问题的方法,并鼓励他把☆自己的思考融入答题过程中。

七、高效课堂模式下,针对数学课每天只有一节,学生怎样才能得到有效得训练?在实际教学过程中,总是不能完成导学案上的所有内容,时间控制不好。

1.学校统一调整课型,变40分钟为50、40、30等大小不同的课型,为学科效果进行服务。

2.提前预习,没有预习就无法精彩展示,没有预示,也无法实现高效课$堂的快节奏、ǐ高效率和大容量。

3.上板检测,教室所有的黑板必须为高效课堂服务。否则,课堂无法达到有效、高效。

4.灵活调控,有些教学内容,教师可适当多讲,把传统课堂的精华与高效课堂的精髓进行有机整合,提高教学的时效性。

八、如何提高数学高效课堂教师教学行为的时效性呢?

1.传统课堂的故事导入,创设情境可常用。

2.充分备课,课前与学生主持人或组长交流备课情况。

3.要求全班学生提前预习,没有预习就无法精灬彩展示,没有预示,也无法实现高效课堂的快节奏、高效率和大容量。

4.利用黑板,教室所有的黑板必须为高效课堂服务。否则,课堂无法达到有效、高效。

5.灵活调控,有些教学内容,教师可适当多讲,把传统课堂的精华与高а效课堂的精髓进行有机整合,提高教学的时效性。

6.注重练习的针对性、层次性和趣味性。

九、低年级的导学案怎样设计?课堂评价除了加分外,学生的口头语言评价怎样体现?

1.学习目标。导学案,也需有学习目标。

2.我会独学。出示1至2个学习要点。

3.我会对学。出示1至2个学习要点。

4.我会对子展示。出示1至2个学习要点。

5.我会上板。……

温馨提示:文末附一篇简单的导学案要点。

十、对学生的评价机制上,我很困惑。对学生每日、每周、每期都要评≈分,是否显得太匆忙?

前期如此操作,必须要让学生熟悉评价的规则,当学生熟知规则后,‰可淡化评价的分数,每节课只对小组团队评价一至两次。

十一、是不是只要按照▷自学、对学、群学、展示这个模式教学就叫高效课堂?

N@O!如果有这样的课堂——能调动全体学生参与所有教学活动的积极性,并充分提升学生的综合素养,以达到学生沟通表达、解决问题、获得信息等能力。

十二、英语课外阅读怎么做。

1.举办手抄报竞赛。

2.汇编小短文集锦。

3.举办英语课本剧展示活动。

4.成立校园英语节。

5┗.每周教师陪学生看一场纯英语电影。

6.举办简单的英语口语家庭亲子展示活动。

十三、面对这种高效课堂的模式,时间久了,学生会产生疲惫感。

灵活调控,有些教学内容,教师可适当多讲,把传统课堂的精华与高效课堂的精髓进行有机整合,提高教学的时效性,消除学生的疲惫感。

十四、小学英语学科,学生如何做到课前预习,去完成导学案上的练习?

很难。我们学校的预习完全在课堂完成。具体导学案的制作,请参й照渝水三小的课例执行。

十五、老师都用课件上课,学生就不怎么关注课本了。这是否会让学生觉得课本没老师的课件重要,学生失去了对课本基本的掌握。

不可能。课本、教材是根本,导学案与课件是辅助。♂我们学校▎▏的语文课必须先看清课件的要求后,然后必Г须回到课本寻找段落进行分析展示;数学Я课堂也不例外,自学围绕课本,做一做,练一练也不能脱离教材;英语的说、读╣、写必须围绕教材进行。

十六⇔、一节英语课,如果老师用80%的中文授课,是否为合格,又或者怎么▼来评定这两种语言在英语课上的分量。

如果一节课用80%的汉语上课,我们认为这是不合格的英语老师。至于如何来划分汉英的分值,我Ⅻ们只能提供以下建议:

1.我校要求英语教师尽量用英语上课。比如一些简Ю单的指令,上课、┖下课、师生相互问好、请你跟我读,我展示,我倾听,非常好……必须用英语强化训练学生,慢慢学生对一些简单的口语对话○,在老师的耳濡目染中就全部学会了。

2.教师要规范自己的英语课堂用语。平常多听英语,多说英语,保证良好的语音语调,杜绝中文式英语。

3.教师课堂英语示范时,尽量说慢并℡引导学生看嘴型,并加上肢体语言或图片辅助说明,学生就能明白。

4.中年级课堂教学,英语△教学时,可适当用汉语进行辅助教学,到了高年级必须用英语组织教学。

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